Grammaire
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Les frères Imparfait & Passé Simple
⌛️| Il n’est pas toujours évident d’expliquer les différentes valeurs des temps. Quand faut-il utiliser l’imparfait ? Dans quelle situation employer le passé simple ? Face à cette question j’avoue me retrouver souvent prise au dépourvu… Il s’agit de quelque chose que je fais de manière instinctif mais que j’ai du mal à expliquer. 📖 | C’est ainsi que sont nés les frères Imparfait et Passé simple, complémentaires, mais pourtant si différents… Ces deux figures me permettent de faire comprendre de manière, bien sûr, très simplifiée, les principales différences entre les deux temps. Il y a sans doute beaucoup de modifications à apporter à cette histoire alors n’hésitez pas à…
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Le Schéma actanciel
🏰 | Afin d’expliquer aux élèves le fonctionnement du schéma actanciel, j’ai imaginé des personnages types de contes. Bien évidemment, je ne prononce jamais ce vilain mot. Le but étant de leur montrer le rôle des différents protagonistes au sein d’une histoire, principalement les contes et les récits d’aventures. 🚧 | Par ailleurs, des améliorations du dessin sont à prévoir afin d’espacer davantage les textes et les personnages. Je pense toutefois qu’une impression sur une feuille A3 donnera un meilleur rendu. En attendant d’apporter des modifications, je vous laisse découvrir le dessin actuel. 💡 | Que pensez-vous d’une version poster ou une version à colorier ? Bien sûr, si vous…
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L’arbre de la Dérivation
🌳 | À la demande d’une amie professeure des écoles, je vous propose un petit dessin pour expliquer la dérivation aux élèves de cycle 3. J’ai donc décidé de représenter un arbre afin de mettre en avant la base solide d’un mot, le radicale. Les branches, qui sont plus fragiles, symbolisent les différents préfixes et les suffixes. 💡✏️ | Par ailleurs, vous pouvez demander à vos élèves de dessiner leur propre arbre de la dérivation ! N’hésitez pas à m’envoyer des photos de leurs réalisations ! Pour installer les préfixes et les suffixes, vous pouvez réaliser un arbre en carton avec des branches flexibles ! Ainsi, vous pouvez scratcher un…
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L’escargot des champs lexicaux
🐌 | Les élèves ont souvent du mal à comprendre ce que sont les champs lexicaux. Chaque année, en cycle 3 ou en cycle 4, il est nécessaire de redonner la définition. Comme la plupart de mes collègues, je leur explique alors que les champs lexicaux sont des familles de mots et je dessine au tableau une fleur : au centre on insère le « mot clé » et dans les pétales, les termes qui gravitent autour. ✏️ | Pour changer un peu de la fleur, que j’utilise déjà pour les classes grammaticales, je me suis mise à dessiner un escargot, avec le même principe. Au centre de la coquille,…
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La Récolte des Verbes de Parole
🛒🍎 | Il s’agit ici d’une commande réalisée pour une amie PE : une illustration autour des Verbes de Parole. J’ai alors imaginé cet arbre dans lequel on viendrait cueillir les différents verbes qui nous permettent de nous exprimer. Ils ne sont bien sûr pas tous dans cet arbre (loin de là). Le but étant que chaque enfant puisse ensuite créer son propre arbre des Verbes Parole dans lequel il pourra puiser lors d’ateliers d’écriture. 💡 | Petite idée, vous pouvez également faire un arbre en carton dans la classe, dans lequel les élèves viendront cueillir les verbes dont ils ont besoin pour réaliser leur travail. On peut imaginer une…
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Les Déterminants
🐶 | Pas toujours évident ni très passionnant pour les élèves de faire la distinction entre les différents déterminants. C’est pourquoi après avoir expliqué que Nom Commun est toujours accompagné de son fidèle compagnon, je leur apprends qu’il existe plusieurs types de déterminants. Ainsi, j’ai imaginé plusieurs petits chiens ! Chaque compagnon à quatre pattes a sa petite particularité qui le distingue des autres. Selon son envie et son besoin du moment Nom Commun va sortir accompagné de l’un ou de l’autre. ✏️ | Je vous propose une version de l’histoire en version noir et blanc. C’est souvent plus pratique pour la photocopieuse mais c’est aussi plus amusant pour les…
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La ComMode des conjugaisons
🗄 | Les élèves ont souvent beaucoup de peine à distinguer un mode et un temps. Lors de mon année de stage, nous avons alors imaginé avec mes classes de cinquième cette comMode. Elle comporte différents tiroirs. Chaque compartiment représente un mode. Ils ont donc tous une spécificité. Exactement comme la comMode dans sa chambre, chaque tiroir a une fonction précise : dans l’un je vais ranger les chaussettes, dans un autre les culottes, etc. 💡📦 | Vous pouvez demander à vos élèves d’imaginer leur propre comMode. Il peut même s’agir d’une réalisation en carton lors d’un projet transversal (français, maths, arts plastiques) ! Une fois son meuble dessiné ou…
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La tignasse des homophones
✂️ | Aujourd’hui, on se retrouve pour parler des H-O-M-O-P-H-O-N-E-S. Tous les élèves les ont déjà croisés sans jamais les apprivoiser. On a beau défaire un noeud, qu’un autre voit le jour… Une jolie et épaisse chevelure, mais quel bazar ! Ainsi est née la Tignasse des Homophones. 💡 | Le but du jeu est le suivant : retrouver le plus d’homophones possibles à l’intérieur de cette épaisse chevelure ! L’activité peut être transformée en demandant de retrouver des termes spécifiques. Elle peut également servir d’introduction ludique à une séance sur les homophones. On peut également demander aux élèves de dessiner leur propre tignasse dans leur cahier en ajoutant les homophones…
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L’Adjectif : rôle & fonctions
❤️ | Ce n’est pas forcément évident, ni très fun de parler des fonctions de l’adjectif avec les élèves. C’est pourquoi, aujourd’hui, je partage avec vous une petite histoire ! Je la raconte aussi bien aux élèves de sixième, qu’à ceux de quatrième. Elle rencontre beaucoup de succès pour expliquer arriver à distinguer épithète et attribut du sujet. 💡| Les élèves s’amusent à parler de « big crush », de « break » et de « big clash » afin de distinguer et mémoriser les différentes fonctions de l’adjectif. On dessine des « ❤️ » en dessous des adjectifs épithètes et des « 💔 » sous les adjectifs attribut du sujet. Vous ne comprenez…
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Temps simple / Temps composé
👕 | Avec mes élèves, j’ai souvent remarqué qu’il était difficile pour eux de faire la différence de sens entre un temps simple et un temps composé. C’est ainsi qu’est né le personne d’Émile pour expliquer la différence entre une action en cours et une action achevée. Sur mon dessin, nous avons « Émile enfile son t-shirt » et « Émile a enfilé son t-shirt ». 💡 | Les élèves peuvent mimer les gestes effectués par le personnage afin de distinguer les deux temps de l’action. À partir de ce modèle, on peut imaginer toutes sortes d’actions à mimer au reste de la classe. Deux éléments sont à trouver :…
